[http://agir.over-blog.fr/]
[./billet6.html]
[./billet2.html]
[./billet3.html]
[./billet4.html]
[./billet.html]
[./billet5.html]
[./billet6.html]
[./billet4.html]
[./billet2.html]
[./billet3.html]
[./billet4.html]
[./billet.html]
[./billet5.html]
[./company.html]
[./billet.html]
[./invitations_liste.html]
[./pedagogie_en_images.html]
[./pedagogie_en_images.html]
[./contact.html]
[./index.html]
[./services.html]
[./services2.html]
[./cd_audio.html]
[Web Creator] [LMSOFT]
ARCADES - EDITIONS
Nos références pédagogiques
Le blog d'AGIR
33.  Contrat d’apprentissage,les raisons de la rupture
34.  Banlieues
35.  Note d'information Education Nationale 10-18  Octobre 2010
37.  Education et économie  Bloc-note de Philippe Meirieu     Janvier 2008
38.  Une éduction prioritaire vidée de son contenu?
39.  Le futur de l'éducation    René Barbier
40.  Les rythmes scolaires sont-ils adaptés aux besoins des enfants ?  Hubert Montagner
La lutte contre le décrochage scolaire est aujourd’hui une préoccupation importante des pouvoirs publics. Du primaire à l’université, tous les niveaux de formation sont concernés. Si l’apprentissage est une voie de formation reconnue, le risque de décrochage est loin d’être faible pour ...
Les banlieues françaises ont récemment concentré l’attention européenne et américaine. Au delà des spéculations, il faut retenir que cette étendue d’une lieue, autour de la ville, sur laquelle s’étendait le ban, l’autorité de la ville, a aujourd’hui pris une dimension paradoxale...
Les compétences des élèves en mathématiques en fin de collège
36.  Note d'information Education Nationale 10-17  Octobre 2010
Les compétences des élèves en mathématiques en fin d'école primaire
Nous assistons bien à la liquidation radicale d’un modèle du « bien commun » fondé sur le débat démocratique et l’engagement de l’État comme expression de la volonté nationale. C’était le modèle du Conseil National de la Résistance dont la droite libérale appelle à se débarrasser...
La circulaire Clair publiée au BO du 22 juillet 2010 apporte de nombreuses précisions sur ce
programme expérimental, sur sa mise en place à la rentrée 2010 et sa généralisation à la rentrée 2011....
Ne constate-t-on pas que les principaux discoureurs sur cette question s'en tiennent en vérité à une analyse purement fonctionnelle et pseudo opérationnelle de l'éducation ? Principalement en acceptant la pensée unique et le non-questionnement sur le sens même de l'homme et ......
L’aménagement du temps scolaire que l’on qualifie communément de rythmes scolaires ne peut être conçu dans l’ignorance des rythmes biopsychologiques des enfants de tous âges, c’est-à-dire des phénomènes combinant des variables biologiques et ....
...
...